有的時(shí)候我們對(duì)自己的孩子了解得太少了，他雖然是我們自己的孩子，但是我們自己的孩子究竟有多大的潛能，我們實(shí)在是不知道。所以我們?yōu)槭裁从?/span>“陪伴”這個(gè)關(guān)鍵詞，而不用“教育”，就是我們站在孩子的旁邊看，首先要發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我們孩子的興趣在哪個(gè)方面，我們的孩子的特長(zhǎng)在哪個(gè)方面。在孩子小的時(shí)候我們可以給他一些發(fā)揮特長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)彈鋼琴，不是說(shuō)剛開(kāi)始就有興趣的，它一定是學(xué)了一段時(shí)間之后才能產(chǎn)生興趣。我的孩子是在不到兩周歲的時(shí)候，家里就買(mǎi)了一臺(tái)鋼琴，讓他彈鋼琴，對(duì)他進(jìn)行藝術(shù)熏陶。可是孩子不太感興趣，那也要學(xué)，鋼琴老師到家里來(lái)教，每次來(lái)的時(shí)候他就很難受，但是難受也得跟著學(xué)。我的孩子很少在自己的時(shí)間里彈鋼琴，他還是沒(méi)興趣，這樣在堅(jiān)持了一年之后，我問(wèn)孩子：你還想彈鋼琴嗎？對(duì)彈鋼琴有沒(méi)有興趣？孩子說(shuō)沒(méi)興趣，他想學(xué)美術(shù)，這樣我就給孩子換了，后來(lái)就沒(méi)人他彈鋼琴，就讓他往美術(shù)方面發(fā)展。我的意思是說(shuō)，孩子在小的時(shí)候，他的各種興趣我們不知道，但是我們可以安排各種興趣活動(dòng)，讓他去學(xué)，他如果愿意在那個(gè)方面發(fā)展，我們就可以讓他往那個(gè)方面發(fā)展，他如果不愿意，我們就不能強(qiáng)行的繼續(xù)給他安排。

   我在自己的孩子小的時(shí)候，我也是希望我的孩子不一般。我的孩子在一歲多的時(shí)候，有一天我突然心血來(lái)潮，我看看這個(gè)孩子智力到底怎么樣，我就教他數(shù)數(shù)，但是他只數(shù)到三，再往下就不再數(shù)了。這是對(duì)我打擊最大的一次，我的孩子數(shù)數(shù)只會(huì)數(shù)到三，但是后來(lái)我覺(jué)得我的孩子還可以，那是后天成長(zhǎng)起來(lái)的。我給孩子的成長(zhǎng)空間是寬松的，我給他一個(gè)比較溫馨的、安全的家庭環(huán)境，讓他自己來(lái)成長(zhǎng)，他小的時(shí)候喜歡看一些動(dòng)畫(huà)書(shū)，我就給他錢(qián)自己去買(mǎi)動(dòng)畫(huà)書(shū)。有的時(shí)候我就很，我的孩子為什么這么喜歡動(dòng)畫(huà)書(shū)，他的柜子里有一半是動(dòng)畫(huà)書(shū)，而且很多的是日本的動(dòng)畫(huà)。

現(xiàn)在有相當(dāng)多的學(xué)生有厭學(xué)的情況，原來(lái)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題不理解，我們深圳這樣的教育環(huán)境、這樣的家庭環(huán)境下，為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題？現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)也慢慢的明白這些問(wèn)題了，孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因，是因?yàn)?/span>“喂”得太多了。前面我說(shuō)了一種過(guò)度社會(huì)化的傾向，還有一種就是過(guò)度教育傾向，就是給孩子教得太多了。我們的學(xué)生在沒(méi)有極限的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中成長(zhǎng)，到最后讓我們不得不付出身心健康的代價(jià)?，F(xiàn)在為什么談心理健康的話題，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校環(huán)境、教育環(huán)境，包括家庭環(huán)境給了孩子太多的壓力，這種壓力使孩子的焦慮心態(tài)產(chǎn)生了。很多孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的傾向，到我這里來(lái)咨詢的也有這樣一類的事情，家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)，說(shuō)自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)了，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？學(xué)校雖然不搞排名，但是孩子是知道自己的在班里的位置，而且老師也會(huì)跟家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。如果孩子在學(xué)習(xí)上始終上不去的話，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，那他的人際關(guān)系就會(huì)不好，他慢慢的就會(huì)厭學(xué)。我們很多家長(zhǎng)的素質(zhì)都很高，尤其近幾年大家都很關(guān)注教育問(wèn)題。

有一個(gè)多元智能理論，據(jù)說(shuō)每一個(gè)人很難全面發(fā)展，全面發(fā)展是對(duì)一個(gè)群體來(lái)說(shuō)的，就是說(shuō)每個(gè)人的智力總是在某些方面比較強(qiáng)，在其他方面就弱。每個(gè)人的發(fā)展是應(yīng)該在你的強(qiáng)項(xiàng)上發(fā)展，如果在學(xué)習(xí)方面，有些人的學(xué)習(xí)老是在后面，我們就要發(fā)現(xiàn)孩子在哪個(gè)方面做得好一些。比如說(shuō)孩子在文化課方面差一些，但是在其他方面并不差，有的孩子在藝術(shù)方面有特長(zhǎng)，有的孩子在體育方面有特長(zhǎng)，這些方面都屬于特長(zhǎng)生，這要需要我們的家長(zhǎng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，要給孩子提供一些發(fā)展的條件。

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