江西安義縣石鼻中學的孩子們。（照片由支教者提供）

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黃光華在湛江遂溪縣楓樹小學上課。（照片由本人提供）

李婕瑩（后）和支教學校的孩子們。（照片由本人提供）

　　這是一個青春的群體，他們中的絕大多數剛剛步出大學校門，年輕而富有朝氣；這是一個富有愛心、勇于擔當的群體，他們放棄都市優(yōu)越的生活，奔赴貧困地區(qū)，募師支教，傳承薪火，四年多來，把愛的足跡深深印在全國１０省區(qū)１３０多所鄉(xiāng)村學校。他們，就是從深圳出發(fā)的“募師支教”志愿者。

　　日前，結束了一個學期的支教生活，參與第八批“募師支教”的３５名志愿者陸續(xù)離開鄉(xiāng)村學校，返回深圳或內地老家?；厥诪槠谝粋€學期的支教生活，他們感到收獲頗多、感動頗多、感悟頗多……

　　李婕瑩：

　　溫馨短信讓我忘卻傷痛

　　“李老師，您的傷好些了嗎？”回到深圳一周多時間里，李婕瑩頻頻接到這樣的問候短信。她驕傲地說，這是她支教學校的學生和老師們發(fā)來的，讀到這些溫馨的短信，她就忘記了傷口的疼痛。

　　李婕瑩支教的學校是江西安義縣石鼻中學。從小在深圳長大的她到安義后，面臨的最大難關竟是適應當地偏辣的飲食和濕重的氣候。她說，由于當地氣候濕氣太重，人們一日三餐都離不開辣椒。她的父母都是福建人，家里極少吃辣椒，這讓她一開始無法適應。不幾天，因連日陰雨、濕氣太重，她患上濕疹，為排除體內濕氣，她只得咬牙吃辣椒。四個月下來，她已經把自己鍛煉成了一個“辣妹子”。

　　２０多天過去了，李婕瑩右臂上的燙傷仍未痊愈，這也是石鼻中學師生們對她的最大牽掛。

　　原來，６月１９日，適逢周末，一名學生踩著單車去鎮(zhèn)上參加完學習培訓回家途中，遭遇特大暴雨，跑到學校避雨?？吹綄W生淋成落湯雞，李婕瑩心疼不已，幫她換下衣服，又忙著炒菜做飯。炒菜時，她的右臂不小心被滾燙的油燒傷了好大一塊，且很快發(fā)炎化膿。為了不讓其他學生和同事知道，周一上課時，李婕瑩特意穿了件長袖衫。

　　后來，大伙知道她被燙傷，學生和同事們紛紛來看望她，學校還派人把她送到縣城醫(yī)院進行治療。

　　有位女生給她送來一瓶綠色汁液，說：“李老師，這是我昨晚給你榨的黃瓜汁，我們當地人說，用這種汁治燙傷效果特別好！”捧著黃瓜汁，李婕瑩的雙眼噙滿淚水。

　　李婕瑩說，安義鄉(xiāng)親們的純樸、真誠、熱情讓她感動，今年端午節(jié)是她２０多年中過得最有意義的一次。

　　早上６時，她還在睡夢中，就被班上一名學生叫醒。原來，這名學生的父母準備了豐盛的飯菜，邀請她到家里過節(jié)。誰知，在這名學生家里剛吃過早飯，又有一名學生帶著家長尋上門來，說是中午必須到他們家里做客。中午，飯碗剛剛放下，又一位學生一路打聽找了過來，盛情難卻，李婕瑩只得晚上又到這名學生家中“赴宴”。

　　強清科：

　　對癥下藥降服“刺頭班”

　　在第八批“募師支教”志愿者中，４４歲的強清科是最年長的一個。多年的從教經歷使他擁有豐富的教學經驗，基于此，井岡山古城中學的校領導把最難管的初一班交給他“調理”。

　　強清科向記者描述了他上第一堂課時遭遇的“下馬威”。

　　他站在講臺上講課，下面的學生旁若無人地交頭接耳，還有人大聲地吹著口哨，冷不丁，又有兩名學生在教室里追打起來。面對這種情況，強清科沒有當場批評或發(fā)作，而是私下里個別談心，然而還是不見效果。進行家訪時，他才找到癥結所在。

　　原來，當地瓷器制造業(yè)十分發(fā)達，在許多學生的心里，長大后的理想是開一家瓷器廠，做名小老板，久而久之，厭學風在校園里盛行。

　　摸清緣由后，強清科開始對癥下藥。無論在課堂上還是課余時間，他跟孩子們講深圳的故事，通過深圳這座城市３０年的發(fā)展史，告訴孩子們，如果沒有知識，就算做上了小老板，也只是小打小鬧。大到一個民族、一個城市，小到我們每個人，只有知識，才能改變命運。

　　在校領導的全力支持配合下，到本學期結束時，這個全校有名的“刺頭班”實現了兩大轉變：課堂搗亂現象不見了，大范圍的拒寫作業(yè)現象不見了。

　　在古城村民眼里，來自深圳的強清科和何正偉這兩位支教志愿者，不僅是給孩子們傳授知識的老師，更是令人尊敬的朋友。無論是村頭放牛的老人，還是每天早出晚歸在鎮(zhèn)上打工的青壯年，或者是坐在樹蔭下做針線活的村婦，都喜歡跟這兩位深圳支教老師聊聊天，拉拉家常。得知兩位支教老師即將離開，村民們紛紛找到學校，跟他們索要電話號碼。

　?。吩拢慈?，在返家的列車上，強清科接到一位村民打來的電話，關切地詢問他是否已經安然到家。強清科說：“那一刻，一種濃濃的幸福感涌上心頭，那種感覺，真的好極了！”

　　張杰楠：

　　淳樸鄉(xiāng)情讓我們難舍難分

　　在第八批３５名志愿者中，赴貴州正安縣林關小學支教的張杰楠是最后一批離開校園的。昨天，當記者撥通他的手機時，他正在閱評學生期末考試試卷。他說，他和支教志愿者雷炳村一定要站好最后一班崗，７月１０日開完散學典禮，學生們全部離校后，他們才踏上歸程。

　　張杰楠是第三次參加“募師支教”活動。當他平生第一次走進貴州時，正趕上一場百年一遇的旱災，讓他感受到貴州鄉(xiāng)親們的質樸、善良。

　　到學校剛剛半個來月，他們的生活用水便成了難題，于是，他跟雷炳村便開始了歷時近兩個月的“討水”生活。那些時日，家家戶戶都缺水，但是，每當看到兩位來自深圳的年輕志愿者拎著水桶路過時，當地鄉(xiāng)親都爭著讓他倆進門取水?！百F州支教期間這段用水難經歷，讓我和雷炳村對那里的鄉(xiāng)親們永遠心存感恩。”

　　讓張杰楠等兩位支教老師割舍不下的，還有與林關小學師生們的那段情分。說到此，張杰楠提到了一個１１歲的小男孩兒，他是林關小學楊校長的兒子。因為擔心兩位年輕人孤單寂寞，楊校長經常會在雙休日把張杰楠、雷炳村帶到遠在幾十里外鎮(zhèn)上的家中，周日一大早再一起趕到學校。

　　數月的交往，楊校長的１１歲兒子跟兩位大哥哥建立了深厚的感情。上個周末，張杰楠和雷炳村再次來到楊校長家中，看到兩位大哥哥到來，原本活潑的小家伙竟然異常沉悶，一問，才知道，小家伙聽說兩位大哥哥是最后一次來他們家時，一下子沉默寡言起來?！翱吹胶⒆拥哪欠N失落的眼神，我和雷炳村都想哭！”張杰楠說。

　　黃光華：

　　迎難而上經受支教考驗

　　七月初，從湛江遂溪縣楓樹小學支教點回到深圳后，黃光華老師又一頭扎進市關愛辦，做起一名不拿分文報酬的志愿者。回首此次支教經歷，他說自己有太多太多的收獲。

　　一到楓樹小學，黃光華便遇到了挑戰(zhàn)。當時，一位即將退休的老教師請病假，急需黃光華去“補缺”，教小學一年級語文。黃光華當時有些犯難：“小學一年級的語文難教，而且我初來乍到，語言關這道攔路虎就通不過??！”。原來這里的學生大部分時間都講方言，有的甚至連普通話也聽不懂，而且他們講的白話地方音很重，黃光華聽得云里霧里。兩節(jié)語文課試講下來，毫無頭緒，教和學都不得要領。

　　怎么辦？黃光華咬定牙關，決定迎難而上。他首先調整心態(tài)，盡量讓急躁的心安定下來，看看別人是怎么教的；然后熟悉教材，設計教案，做到胸有成竹；其次，盡快熟悉班上２９名學生，了解他們的習慣和想法，創(chuàng)造機會多多交流，建立起溝通的橋梁。慢慢地，黃光華開始駕輕就熟起來，教學也漸入佳境。

　　一個多月后，黃光華又接手五（１）班。然而，這個班的狀況更讓他大跌眼鏡：３１名學生中，居然有十多個“學困生”。這些“學困生”連平時作業(yè)都不能完成，更有甚者，上課不聽講，買來參考書，把答案照抄到作業(yè)本上。

　　為了及時糾正這種不良風氣，黃光華把這些參考書暫收起來，然后通過“飲鴆止渴”成語故事，來講解抄襲答案的危害性，告誡大家欲速則不達，反而會失去寶貴的學習機會。同時，通過加強作業(yè)管理，建立小組檢查制度。針對個別確實有困難的學生，他采取了課后組織面批的做法，將學生在作業(yè)中體現出來的錯誤和疑難就地解決。作業(yè)抄襲之風就這樣被煞住了。

編輯:王丹丹